ครูจำนวนมากทั่วโลกเลือกที่จะเดินทางออกจากประเทศของตนเมื่อผ่านการรับรองแล้ว เป็นปรากฏการณ์ระดับโลก และเป็นปรากฏการณ์ที่ส่งผลกระทบต่อทั้งประเทศที่พัฒนาแล้วและประเทศกำลังพัฒนา ใน ทาง บวกบางประการแต่มีผลทางลบโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับประเทศต้นทางที่สูญเสียครูที่มีทักษะเพื่อ “ทุ่งหญ้าสีเขียว” ที่คาดคะเน การเคลื่อนย้ายครูต่างชาติส่วนใหญ่ขับเคลื่อนโดยโอกาสในการหารายได้มากขึ้น ครูจากประเทศกำลังพัฒนาสามารถเพิ่มรายได้ที่
แท้จริงเป็นสองเท่าโดยการสอนในประเทศเจ้าภาพที่พัฒนาแล้ว
ครูชาวแอฟริกาใต้มักได้รับคัดเลือก โดยเฉพาะจากประเทศอุตสาหกรรม เพื่อจัดการกับปัญหาการขาดแคลนครู ครูชาวแอฟริกาใต้เป็นที่ชื่นชอบเป็นพิเศษสำหรับการทำงานหนัก ความภักดี และความทุ่มเท ส่วนใหญ่สามารถสอนได้มากกว่าหนึ่งวิชา
ฉันอยากจะเข้าใจว่าเหตุใดครูนักเรียนชาวแอฟริกาใต้จึงพบว่าการทำงานที่อื่นน่าสนใจกว่า อะไรเป็นแรงผลักดันให้พวกเขาย้ายถิ่นฐานไม่ว่าจะผ่านการสรรหาบุคลากรหรือด้วยพลังของพวกเขาเอง ดังนั้นฉันจึงทำการศึกษากับกลุ่มนักศึกษาปีสุดท้ายของการศึกษาระดับปริญญาตรี (BEd) จากมหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้ พวกเขาตอบแบบสอบถาม 27 ข้อซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อค้นหาแผนอาชีพของพวกเขาในอนาคตอันใกล้
กลุ่มตัวอย่าง 134 คนมีส่วนร่วมในการสำรวจ ส่วนใหญ่ (79%) วางแผนที่จะอยู่ในแอฟริกาใต้ในปีหลังจากจบการศึกษา แต่จำนวนที่ค่อนข้างสูง (38%) กล่าวว่าพวกเขาต้องการที่จะสอนในประเทศอื่นในอีกห้าปี ข่าวดีก็คือจาก 38% ส่วนใหญ่วางแผนที่จะกลับไปแอฟริกาใต้หลังจากสอนที่อื่นมาระยะหนึ่ง มีเหตุผลหลักสามประการในการย้ายถิ่น: โอกาสในการเดินทาง โอกาสที่จะได้รับเงินเดือนที่สูงขึ้นและการพัฒนาทางวิชาชีพ
แต่คนที่วางแผนจะจากไปอย่างถาวรล่ะ? สิ่งสำคัญสำหรับประเทศอย่างแอฟริกาใต้ ซึ่งขาดแคลนครูคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ไม่แพ้ครูที่ผ่านการฝึกอบรมมาแล้ว นโยบายต้องมุ่งเน้นให้วิชาชีพครูมั่นคงและน่าเรียนยิ่งขึ้น แอฟริกาใต้ต้องแน่ใจว่าครูที่ผ่านการฝึกอบรมในท้องถิ่นได้รับการยอมรับและได้รับการเลี้ยงดูเพื่อให้พวกเขามีเหตุผลมากขึ้นที่จะอยู่ในประเทศ
จากนักเรียนที่ฉันสำรวจ 8% กล่าวว่าพวกเขาวางแผนที่จะสอน
ในต่างประเทศเมื่อสำเร็จการศึกษา และ 8% ยังไม่ตัดสินใจ อีก 4% ระบุว่าจะไม่เข้าสู่วิชาชีพครูเลย
ออสเตรเลียเป็นประเทศปลายทางที่นักเรียนต้องการมากที่สุด นักเรียนมากกว่าหนึ่งในสี่ (27%) ที่วางแผนจะไปสอนในประเทศอื่นชอบออสเตรเลีย รองลงมาคือสหราชอาณาจักร (16%) เกาหลีใต้ (16%) และสหรัฐอเมริกา (14%) เหตุผลที่สำคัญที่สุดในการเลือกประเทศปลายทางทั้งสี่นี้คือ เงินเดือนที่สูงขึ้น ผู้คนที่เป็นมิตร ครอบครัว และ/หรือเพื่อนในฐานะผู้อยู่อาศัย นักเรียนยังอ้างถึงมาตรฐานการศึกษาที่สูงของประเทศเหล่านั้นและโอกาสในการเติบโตทางวิชาชีพ
มีเพียงไม่กี่เปอร์เซ็นต์ที่วางแผนจะอพยพไปยังแคนาดา นิวซีแลนด์ ญี่ปุ่น ไต้หวัน ซาอุดีอาระเบีย เนเธอร์แลนด์ สวิตเซอร์แลนด์ และสกอตแลนด์
ส่วนใหญ่แล้ว นักเรียนได้รับแรงกระตุ้นจากแรงดึงมากกว่าปัจจัยผลัก บางคนกังวลเกี่ยวกับสภาพการทำงานที่ไม่ดีบริการทางสังคมที่ไม่ดีสภาพแวดล้อมที่ไม่ปลอดภัย และ อัตราการว่างงานที่สูงของแอฟริกาใต้ โดยส่วนใหญ่แล้วพวกเขามุ่งเน้นไปที่สิ่งที่ประเทศอื่นๆ นำเสนอ นั่นคือปัจจัยดึง
พวกเขาระบุว่าความต้องการย้ายถิ่นฐานที่สำคัญที่สุดก่อนออกจากแอฟริกาใต้คือข้อมูลเกี่ยวกับการดูแลสุขภาพ ที่พัก ระดับเงินเดือน ความช่วยเหลือด้านการธนาคาร ค่าครองชีพ (ค่าเดินทางและค่าอาหาร) วิธีการประเมินผู้เรียนและคำแนะนำด้านภาษี
ทำให้แอฟริกาใต้เป็นตัวเลือกที่น่าสนใจยิ่งขึ้น
การย้ายถิ่นเป็นทางเลือกเสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับมืออาชีพ เช่น ครู และในบางกรณีอาจหลีกเลี่ยงไม่ได้ ไม่มีตัวเลขที่น่าเชื่อถือที่แสดงว่าครูชาวแอฟริกาใต้จำนวนมากที่สูญเสียให้กับประเทศอื่นในแต่ละปี แต่สิ่งสำคัญคือประเทศจะไม่สูญเสียครูจำนวนมากเกินไป คนเก่งและเก่งที่สุดในบรรดาคนที่ทำงานแล้วก็ยังตกเป็นเป้าหมายเช่นกัน โดยเฉพาะในวิชาทักษะที่ขาดแคลน เช่น วิชาคณิตศาสตร์และวิชาที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์
ต้องทำมากกว่านี้เพื่อให้การสอนเป็นอาชีพที่น่าดึงดูดและมั่นคงในแอฟริกาใต้ สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการปรับปรุงสภาพการทำงานและระดับเงินเดือนของครู โดยเฉพาะครูผู้สอนวิชาทักษะที่ขาดแคลน ผู้กำหนดนโยบายและผู้มีอำนาจต้องติดตามหน่วยงานจัดหาครูอย่างรอบคอบเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีการอพยพของครูจำนวนมากที่สร้างความประหลาดใจให้กับประเทศ
นี่เป็นสิ่งสำคัญหากประเทศต้องรักษาครูที่มีคุณภาพและมีความกระตือรือร้นไว้อย่างน้อยสักคน และสร้างทักษะในด้านต่าง ๆ เช่น คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
